王旭明16日在微博上实名发起有奖寻求：“你可能有孩子上婴幼儿园、小学、中学和大学，请把你的孩子在受教期间，老师让孩子说的谎话和做的假事写下来，告诉大家，启迪大伙。”
王旭明曾任中国教育部新闻发言人，现担任语文出版社社长。
寻求“谎话”缘起于他朋友的孩子大宝讲的学校新鲜事：“老师说明天有人来听课，大伙发言可以不需要举手，站起来回答问题即可。大伙要争先恐后，别怕答错，也别怕几个人同时站起，那才显示出咱班同学的学习积极性和主动性呢。”
“让孩子从小说谎话办假事，如何得了。”王旭明说。
不少网友回话了王旭明的微博寻求，讲述了自己小时候在语文课上被“教”说谎话的例子。
“假公开课、假教学经验、假试题、假教学成就、假教育家等等，在语文教育中尤甚。从这次带点娱乐性的寻求引起的反响可见一斑。”王旭明说。
一个月前，清华大学大礼堂，一场由清华附小展示的语文课，面向全球直播，供世界各地语文教师观摩。
这场教学演示获得很多舆论赞赏，但王旭明“并不认可”。
他在个人微博上写道：“教学理念有先进好坏之分，教学模式则非常难说。针对不同地域、人群和教学对象，教学模式如何可能统一？”
“目前的教育，包含语文教育，一个大的问题是太闹，热闹，乱。”王旭明觉得，这是对教学特别大的摧残。
在同意新华社采访时，王旭明指出，“真语文”应主张回归语文本身的面貌，不夸张、不扭曲、不涂抹；教师真讲、学生真学、评价者真评。“假语文”是违背语文教学规律的教学、教程、教师和评价。
“假语文的根源是应试教育与由此带来的教化主义。”他说，这可能带来的最大弊病是，更多人不会流利、准确、优美地进行口头表达，由于标准化答案影响了语文的工具性和人文性。
现行的语文教程已用十多年。语文出版社正在抓紧推出修订版的教程。这套教程正在同意审定。
王旭明介绍，这套教程努力在现行教育政策和规范框架设计内，让语文的工具性和人文性得到统一。
这部教程融入中华出色传统文化，古时候诗文在小学中学教程里都达到40%以上。
王旭明说，“真语文”针对“假语文”而存在，什么时间“假语文”不在了，“真语文”也不在了。“我期望，‘真语文’越早离开越好，死亡才好；也期望，孩子们纯真的世界里没谎话，只有真话。为此，我愿一次次呼吁：办真教育，学真语文，说真心话，当真的人。
