又到一年军训时，支持与反对两种声音依然针锋相对。而日前发生的军训报警事件第三将“军训”推向舆论的风口浪尖：南京一高中一年级新生因“军训太累”而报警。报警缘由竟是由于“ 我已经累得不可以了，他还要我练习。”民警出警到后发现，练习方并无体罚学生状况。
近几年来，一些学校在军训过程中意料之外事故和极端案例频发，让大家不能不面对和考虑几大现实问题：军训的方法与大家的初衷是不是背而驰?多年千篇一律的练习内容到底效果几何?军训是不是也需要一些人文关怀?怎么样才能让军训与时俱进跟上青年的脚步?
大家一直把“劳其筋骨、苦其心志”作为学生军训的一大目的，而海外则更重视和强调学以致用。
比如，美国各州在组织学生体验军事生活时，会教授一些航海、航空、航天的入门知识;一些学校还开设了“核战”课程，邀请核专家、物理教授和国际问题专家主持“核战争”讲坛。印度军训课程可谓花样繁多，学生有足够的选择空间，比如射击、队列、开车、登山、滑雪、跳伞、野营及地图判读、军事文书、野战技能等。另外，针对女人的特征，还设有急救、基本护理、通信及民防等课程。在泰国，军训更是从小抓起，国防教育从小学开始，一直进行到中学和大学，由部队派人与地方教育部门一块，对每个年龄段的学生进行系统练习和国防教育。
海外种种军训项目不但丰富实用而且卓有效果。相比之下，中国的军训流于形式、止于表面，重“训”轻“教”，甚至只“训”不“教”，把大多数精力放在正步走、站军姿、走方队等机械动作的反复训练上。这类“老三样”犹如隔年皇历，远远和年代脱节，它们在培养学生的纪律性和勤勤恳恳的品质方面可能起到肯定用途，但对于学生国防常识的提升并没多少实质价值。军训之后，大部分学生对于怎么样掩护、防灾、防空等这类叫人受益终生的技能仍然一知半解。
依据国内《国防教育法》有关规定，小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，可以组织学生拓展以国防教育为主题的少年军校活动。而高中、职业院校和高校则需要拓展军事练习，由学校负责军事练习的机构或者军事教员根据国家有关规定组织推行。这样来看，军训的目的是练习与教育并重，是让学生通过军训系统地知道基本的国防常识，然而，在这方面大家却效果甚微。再者，一味强调服从的军训也与目前自我意识愈加强的学生格格不入，而粗鲁的打骂与体罚只能让学生愈加反感和抵触，甚至以暴力来对抗。
诚然，军训种种问题数见不鲜，缺少规范、缺少尊重、缺少教育理念，它几乎沦为一场只为表演的“开学秀”。大伙对军训的质疑声愈加高，甚至有人提出了废除军训的倡导，现在，北京已经有两所中学“叫停”。但，假如由于军训过程中出现了一些始料未及的问题就一味喊停，那无异于因噎废食，就像大家不可以由于个别患者对抗生素过敏就全盘否定它的医疗成效。
忆梦老师总结：面对军训中出现的一些暴力问题，大家既不可以“以暴制暴”将它“一刀切”，也不可以固守“劳其筋骨、苦其心志”的老观念，而应该挖空心思让军训在内容上愈加丰富、在规范上愈加规范。“训”字带“言”，“军训”也理应讲究言传身教，让教者“寓教于训”，让学者“寓学习训”从而学有所获。
